Історичні конкурси

    Щороку у школі з метою активізації вивчення історії, розвитку творчих здібностей учнів та їх патріотичного виховання проводиться Міжнародний конкурс юних істориків "Лелека"

    Виконуючи завдання, учні можуть продемонструвати не лише теоретичні знання, але й вміння порівнювати події вітчизняної та всесвітньої історії, впізнавати назви та зміст документів певного історичного періоду, вказувати авторів за відповідними цитатами з їх відомих праць

      

Система уроків по темі 

Київська держава Русь-Україна 

наприкінці X - у першій половині XІ століття

 Урок 1

ТЕМА УРОКУ  Внутрішня та зовнішня політика Володимира Великого. Запровадження християнства.

Мета. Проаналізувати внутрішню та зовнішню діяльність Володимира Великого, розкрити суть реформ князя, визначити важливість запровадження християнства на Русі;

розвивати вміння працювати з картою, історичними документами, текстом підручника, складати схему-портрет, давати оцінку історичним явищам.

виховувати почуття гордості за історичне минуле України.

Тип уроку: засвоєння нових знань, умінь та навичок.

Обладнання: мультимедійна презентація, підручник

Очікувані результати. Після цього уроку учні:

-        навчаться аналізувати реформи та визначати їх важливість;

-        вдосконалять навички роботи з історичною картою;

-        навчаться працювати з різними історичними джерелами;

-        зможуть визначати історичне значення хрещення Русі.

План уроку.

І. Активізація пізнавальної діяльності.

ІІ. Вивчення нового матеріалу.

-        Початок правління Володимира Великого.

-        Внутрішня діяльність Реформи князя, їхнє значення.

-        Зовнішня політика князя.

-        Причини прийняття християнства. Історичне значення.

ІІІ. Закріплення матеріалу.

ІV. Підсумки уроку.

V. Домашнє завдання.

Учитель. Протягом минулої теми ми вивчали діяльність князів Русі-України, які заклали фундамент даної держави. Давайте пригадаємо деякі моменти з теми:

Завдання на дошці виконує 1 учень

Записати  в хронологічній послідовності імена князів  Русі. (від Аскольда до Святослава)

         Поки учень виконує завдання на дошці, учні виконують таке завдання

«Вгадай історичну особу за описом» -  написано на слайді

А) Нестор-літописець порівнював цю історичну особу з яскравою зорею, що передує сходу Сонця. Православна церква прилучила її до лику святих. Цій особі після скількох воєн вдалося зберігати спокій у країні та зміцнити міжнародне становище. (княгиня Ольга)

Б) Про нього кажуть: хоробрий воїн, “давньоруський спартанець”, “перший запорожець на Київському столі”. (Святослав)

В) Його ім’я перекладається як “мудрий, віщий, святий”. Своєю діяльністю сприяв зміцненню Київської держави, виходу її на міжнародну арену. На воротах Константинополя зміг прибити свій щит. (Олег)

Учитель. На сьогоднішньому уроці ми познайомимося ще з одним князем Київської держави – Володимиром. Перше про що ми маємо поговорити, це те як князь отримав владу в Русі-Україні.

Робота з терміном: міжусобна боротьба

Міжусобна боротьба Святославичів

- Після смерті Святослава в 972 році між його 7-ма синами розпочалась міжусобна боротьба за владу. Пригадайте, що таке міжусобна боротьба?

Старший син Ярополк пішов війною на Олега, захопив древлянську землю. Згодом захопив Новгород, де сидів Володимир. Володимир зібрав військо, відвоював Новгород і пішов на Київ. А в 980 році став єдиновладним князем Русі.

Роки правління князя 980-1015рр – записати до зошита

В історію Володимир ввійшов як

ВЕЛИКИЙ

КРАСНЕ СОНЕЧКО

СВЯТИЙ

ХРЕСТИТЕЛЬ

Проблемне питання: за що князь Володимир отримав такі прізвиська?

Учитель

Князь Володимир розширив кордони Русі-України.

Розглянути таблицю на слайді провести обговорення

Дата	Напрям походу на	Результат походу
981	поляків	Приєднав Перемишль, Червен Приєднав землі, наклав данину. Приєднав їх землі Приєднав землі до Русі-України Уклав мир
982	Вдруге на в‘ятичів
983	Ятвяги
984	радимичів
985	болгари

 Завдання:

за допомогою слайду позначте на контурній карті кордони Київської Русі. Отже, кордони Київської Русі простягались від Дністра, Закарпаття на заході до Оки та Волги  на сході, від Чудського, Ладозького озер  на півночі до Причорномор’я та Приазов’я на півдні. Загальна площа держави досягала 800 тис. км квадратних.

Робота з документом

 Прочитати текст і визначити першу реформу князя

…Було ж у Володимира 12 синів: од Рогнеди з Полоцька, яку він поселив на Либеді, - сини Ізяслав, Мстислав, Ярослав, Всеволод і дві дочки, від грекині він мав Святополка, від чехині – Вишеслава, а ще від однієї – Святослава і Мстислава, а від болгарки – Бориса й Гліба.

Посадив їх Володимир правити – одного в Новгороді, іншого в Полоцьку, а ще інших у Турові, Ростові, на древлянській землі і в Тмуторокані. І сказав Володимир: “Не добре, що мало городів коло Києва”. І став будувати міста на Десні, на Острі і на Трубежі, на Сулі і на Стугні. І почав набирати кращих дружинників од слов’ян і од кривичів, од чуді, од вятичів і заселяти нові міста, бо тоді була війна з печенігами. І воював з ними Володимир, і перемагав…”

Орієнтовна відповідь учнів:

-        Князь  провів адміністративну реформу – владу племінних князів, які чинили опір центру, Володимир передав своїм синам, тим самим укріпив державу.

Робота з підручником

Заповнити таблицю

Реформа князя Володимира	Суть реформи
Фінансова
Військова
Адміністративна
Будівельна
Оборонна

Перевірка завдання: учні зачитують записи.

Учитель  Прослухайте, будь ласка, вірш та дайте відповіді на запитання

Біля княжої палати

Зеленіє княжий сад

Попід липами густими

Стали ідоли уряд.

Ідол Волоса, Перука,

Ось Сворожич, там Стрибог

А за ними найщедріший Дажбог.

Запитання

1. Яку віру сповідували кияни?
2. Чи було поширене християнство серед князів Русі до X ст..?

Проблемне питання : Чи сприяло язичництво зміцненню держави? Чому?

Повідомлення учня про те, як князь Володимир відправив мужів переймати віри.

Завдання – переглянути відео фрагмент «Хрещення Русі»

Робота за запитаннями:

1. Де охрестився князь Володимир?
2. Яке ім'я він отримав?
3. Коли відбулось хрещення Русі?
4. Як кияни сприйняли цю подію?
5. Яку першу церкву було збудовано?

Учні виділяють історичне значення хрещення Русі:

-        Сприяло зміцненню держави.

-        Сприяло розвитку писемності, зодчества, іконопису.

Учитель. Отже, настав час  вирішити наше проблемне питання: чому Володимира називали Красним Сонечком, Святим, Великим, Хрестителем?

Учні висловлюють свої думки.

ІІІ. Закріплення вивченого проходить у формі гри “Історичне фехтування”: учні ставлять один одному запитання по вивченому матеріалу.

ІV. Підсумки уроку.

V. Домашнє завдання. § 7, виписати країни, з якими Русь-Україна мала дипломатичні відносини.

Урок 2

ТЕМА УРОКУ:  РУСЬ-УКРАЇНА ЗА ЧАСІВ ЯРОСЛАВА МУДРОГО.

«РУСЬКА ПРАВДА»

Мета:  ознайомити учнів з життям та діяльністю великого князя Ярослава Мудрого, усвідомити значення діяльності князя для зміцнення державності;

розвивати вміння працювати з документами, аналізувати їх, давати стислу характеристику історичному діячеві, продовжити формувати вміння роботи з історичною картою;

виховувати інтерес до історичного минулого свого народу та поважне ставлення до культурних надбань українців..

Тип уроку: комбінований

Обладнання: презентація «Князь Ярослав Мудрий», підручники, витяги з “Руської правди”,

     Очікувані результати. Після цього уроку учні:

вдосконалять знання про князів Русі-України;

навчаться працювати з документами;

вдосконалять логічне мислення, зв’язне мовлення;

вдосконалять навички роботи з історичною картою.

План уроку.

І. Перевірка виконання домашнього завдання.

ІІ. Активізація пізнавальної діяльності.

ІІІ. Вивчення нової теми.

-        Міжусобна боротьба князів  після смерті Володимира Великого.

-        Діяльність князя Ярослава.

-        “Руська правда” – перший звід давньоруського права.

-        Культурно-освітнє життя Ярослава Мудрого.

-        Зовнішня політика князя.

ІV. Підсумки уроку. Оцінювання учнівських досягнень.

V. Домашнє завдання.

І. Перевірка виконання домашнього завдання.

Бесіда за запитаннями:

Назвати роки правління Володимира Великого.

За яких обставин прийшов до влади?

Назвати реформу та її суть.

Коротко охарактеризувати процес хрещення Русі.

Перевірка письмового завдання: з якими країнами Русь-Україна підтримувала дипломатичні зв'язки

ІІ. Активізація пізнавальної діяльності.

учень декламує вірш Р.Завадовича “Ярослав Мудрий”.

Свого батька гідний сину,

Ти підніс до сили, слави,

До могуття Батьківщину.

А над Сяном, край кордону,

Гарний город збудував ти,

І щоб пам’ять не пропала,

Ярославль його назвав ти.

Пильнував ти, Ярославе,

Щоб жили по правді люди,

Щоб законом справедливим

І твої судили суди.

І про те подбав ти, княже,

Щоб коштовним самоцвітом,

Прибраний увесь, багатий,

Блиснув Київ перед світом.

Ти здвигнув собор Софії

З каменю і срібла-злата,

Ще й тепер про тую славу

Мріють Золоті ворота.

Скрізь з пошаною по світі

Твоє вчення споминали,

Королі, князі, вельможі

В тебе ласки забігали.

Учитель. Про якого князя йде мова у цій поезії? Чим він займався?

Орієнтована відповідь учнів

-        Зміцнив державу, розбудував Київ

-        зв'язки з іншими державами.

-        Збудував м.Ярославль.

-        Створив закони.

-        Збудував Софіївський собор.

Учитель доповнює, що за часів правління Ярослава Мудрого засновуються школи; укладається перший літописний звід 1037 – 1039 рр.; заснована перша на Русі бібліотека, що нараховувала 950 томів. Період князювання Ярослава Мудрого – вершина могутності Київської держави.

Учитель. Тож давайте більш детально познайомимося з часами правління князя Ярослава Мудрого.

Міжусобна боротьба князів  після смерті Володимира Великого

Робота з підручником 

За яких обставин Ярослав прийшов до влади?

Записати до зошита роки правління 1019-1054 роки

     Діяльність князя Ярослава.

Робота в групах

1-ша внутрішня діяльність князя;

2-га зовнішня політика князя

Заповнення таблиці

Князь, роки	Внутрішня діяльність	Зовнішня політика

«Руська правда” – перший звід давньоруського права

Робота з документом

Прочитайте уривок з цього документа та дайте відповіді на запитання:

1. Про які традиції руського суспільства іде мова?

2. Чому за вбивство та каліцтво встановлено однаковий штраф?

3. Як остання стаття показує положення смерда?

4. Чиї інтереси захищав цей кодекс законів?

Культурно-освітнє життя Ярослава Мудрого

Повідомлення учнів:

-          Митрополит Іларіон

-          Золоті Ворота

-          Софіївський собор

-          Києво-Печерська лавра

Зовнішня політика князя.

Розповідь учителя +демонстрація слайдів

Тішило Ярослава, що всі шлюби укладені в достойний спосіб. Улюблений син Всеволод одружений на доньці грецького царя Костянтина Мономаха; Святослав вже багато років тому одружився на Одрі, дочці графа Штадського. Ізяслав одружений з Гертрудою, дочкою маркграфа Саксонського. Сестра Доброніга стала польською королевою. Дочка Єлизавета була за норвезьким королем, друга дочка Анастасія — за угорським королем. Ці шлюби посилювали дружбу і мир, а тиша і мирне життя сприяли сільським роботам і переписуванню книг. Коли війна, орачу не до плуга, а книжнику не до тростини для писання.

Династичні зв’язки Ярослава

Ярослав був одружений з донькою шведського короля Інгігердою

Його сестра Доброніга вийшла заміж за польського короля Казимира

Син Всеволод одружився з донькою візантійського імператора Анастасією

Син Ізяслав одружився з сестрою польського короля Казимира Гертрудою

Син Святослав — з онукою германського цісаря Генріха ІІ

Дочка Анастасія одружилася з угорським королем Андрієм І

Дочка Єлизавета — з норвезьким королем Гаральдом Суворим

Дочка Анна стала дружиною французького короля Генріха І

Запитання

1. З якою метою укладалися династичні шлюби?
2. Чому Ярослава називають «тестем Європи»?

Підводяться підсумки.

Метод “Прес” (для слабших дітей): за що Ярослава нарекли Мудрим?

Метод “Прес” (для сильніших дітей): чому з ім’ям Ярослава Мудрого пов’язують розквіт Русі-України?

Учитель. Так, безперечно, князювання Ярослава Мудрого стало вершиною могутності Київської держави, і ви правильно дали високу оцінку цій особі. А тепер давайте послухаємо, як оцінювали діяльність Ярослава Мудрого відомі історики. Я надаю слово нашому експерту, який вдома провів невелике дослідження.

Учень-експерт.

1. “Його часи, його порядки зісталися на цілі століття потім взірцем, правилом, основою для всяких розпоряджень, а все його князювання – світлою і щасливою добою супроти пізніших бід, які випали на долю України потім”. (М.Грушевський).
2. “Київський князь Ярослав Мудрий, як і його батько Володимир, користувались значним авторитетом в міжнародній політиці…” (Б.Греков).
3. “І в дорослому, і в похилому віці, вже як верховний володар Русі, він вкрай неохоче сідав на коня і лише в разі особливої потреби брав участь у походах. Книга і перо були для нього милішими меча та військового обладунку”. (М.Брайчевський).
4. “Тривале князювання Ярослава прийнято вважати апогеєм могутності Київської Русі”. (О.Субтельний).

ІV. Оцінювання учнівських досягнень.

V. Домашнє завдання. Опрацювати параграф 8, записати про що йшлося у заповіті Ярослава Мудрого.

Урок 3

Тема уроку  Християнська релігія та церква в житті давньоруського

                       суспільства. Практичне заняття.

Мета:  проаналізувати християнську релігію та церковну організацію

               давньоруського суспільства на основі роботи з історичними 

               джерелами;

               розвивати вміння працювати з історичними джерелами, знаходити

               потрібну інформацію, визначати головне, складати схеми; оцінювати

               самостійно свою роботу на уроці;

               виховувати повагу до історії та християнської релігії.

Обладнання: роздавальний матеріал, презентація «Християнська церква»,

                              підручник

Тип уроку засвоєння нових знань, практична робота.

Хід уроку

І. Організаційний момент

Оголошення теми та мети уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань та вмінь учнів

Метод «Мікрофон»

-          У якому році відбулося хрещення Русі?

-          Який князь охрестив Русь?

-          Яке відношення було людей до хрещення Русі?

ІІІ. Практична робота

1.      Наслідки запровадження на Русі християнства як державної  релігії.

Робота в групах : опрацювати уривки джерел та виконати завдання

-          Короткий зміст джерела;

-          Які факти у джерелі свідчать про наслідки запровадження християнства.

А. «І поставив Володимир церкву святого Василія на пагорбі, де ото стояли кумири Перун та інші і де жертви приносили князь і люди. І почав він ставити по городах церкви і священиків наставляти, і людей на хрещення приводити по всіх городах і селах. І, пославши мужів своїх, став він у знатних людей дітей забирати і оддавати їх на учення книжне».

Б. «Заложив Ярослав город – великий Київ, а в города сього ворота є Золоті. Заложив він також церкву Святої Софії, премудрості Божої, митрополію, а потім церкву на Золотих воротах, кам’яну, Благовіщення святої Богородиці… І інші церкви ставив він по городах і по містах, настановляючи священиків, і даючи їм частку майна свого, і велячи їм повчати людей і приходити часто до церков. І при нім стала віра християнська плодитися в Русі і розширятися, i чорноризцi стали множитися, і монастирі почали з’являтися...І зібрав він писців многих, і перекладали вони з гречизни на слов’янську мову і письмо святе, і списали багато книг. І придбав він книги, що ними поучаються віруючі люди і втішаються вченням божественного слова. Велика бо користь буває людині од учення книжного. Книги ж учать і наставляють нас на путь покаяння, і мудрість бо, і стриманість здобуваємо ми із словес книжних, бо се є ріки, що напоюють всесвіт увесь. Се є джерела мудрості, бо є в книгах незмірна глибина».

2.      Заснування Києво-Печерського монастиря ( демонстрація слайду зображення монастиря)

Завдання

-          Прочитати уривок джерела, підкреслити терміни, що стосуються християнської церкви.

-          Пояснити ці терміни

«Поставив Ярослав русича Іларіона митрополитом Русі у Святій Софії, зібравши єпископів… А не по багатьох днях знайшовся один чоловік… із города Любеча. І вложив йому Бог у серце намір у землю Грецьку йти і монастирі, що є там, подивитися. Він і подався йти на Святу Гору (Афон у Греції), і побачив тутешні монастирі, і возлюбив чернецтво. І прийшов

він у один монастир із сущих тут монастирів, і вмолив ігумена його, щоб

возложив він на нього сан чернечий. І він тоді, послухавши його, постриг його і нарік його ім’ям Антоній. І, напутивши його і научивши його чернецтва, сказав

він йому: “Тож іди назад в Русь, і хай буде на тобі благословення од Святої

Гори, бо многі од тебе чорноризцями стануть”. І благословив він його, і відпустив його, сказавши йому: “Іди з миром”. Антоній отож прийшов до Києва і думав: “Де жити?”… І прийшов він на пагорб, де ото Іларіон викопав був печеру, і возлюбив місце се, і вселився в неї, і став молитися Богові… І став він жити тут… Коли ж згуртувалася братія, сказав їм Антоній: “Се Бог вас зібрав, братія… Живіте осібно. Я поставлю вам ігумена, а сам хочу в іншу гору сісти один, усамітнившись, як ото і раніш я був звик”. Братія ж та ігумен жили в печері. А коли братії умножилося і не могли вони вміститися в печеру, то задумали вони поставити монастир зовні печери. І прийшов ігумен і братія до Антонія, і сказали вони йому: “Отче! Умножилося братії, і не можемо ми вміститися в печері. Коли б повелів Бог і твоя молитва, то поставили б ми церкву малу зовні печери”. І повелів їм Антоній.…І почали називати монастир Печерським; тому що жили було ченці раніш у печері, то од того прозвався монастир Печерським. Постав же Печерський монастир по благословенню Святої Гори».

Завдання

Розташувати подані слова відповідно до повноважень у церкві від найвищої:

Єпископи, • ігумени монастирів, • київський митрополит, • ченці (монахи), • парафіяни – громада віруючих одного храму, • священики та диякони.

          Завдання (на слайді)

Переглянути давні  пам'ятки та зробити висновок про значення християнської церкви для давньої Русі.

Підсумок уроку

Скласти 5-6 речень про зміни в житті суспільства, пов'язані із запровадженням християнства як державної релігії.

Оцінювання знань

Кожен учень оцінює свою роботу на усіх етапах при виконанні завдань, враховує свою активність (від 1 до 3 балів за кожне завдання)

Домашнє завдання

Підготувати повідомлення про пам'ятку архітектури даного періоду

(дозволяється у вигляді презентації)

 Урок 4

Тема уроку «Русь-Україна наприкінці X на початку XІ століття» Узагальнення матеріалу. Контроль знань

МЕТА: узагальнити та  систематизувати знання учнів про розквіт

              Русі – України к.10-у і пол..11 ст.; закріпити основні       

              історичні постаті;  розвивати навички застосування  

              навчальної інформації; історичні дати, події, історичні  

              постаті   історичні дати, події,

              роботи в групі; формувати усне мовлення; образне

              мислення; логічність думок;

              виховувати толерантне ставлення до думок інших; повагу до історії            

              своєї країни.

ТИП УРОКУ: урок узагальнення та систематизації знань, контроль знань

ВИД УРОКУ: урок-подорож.

ОБЛАДНАННЯ: картки-завдання, ілюстрації, довідник.

ХІД УРОКУ.

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань та вмінь учнів.

      Протягом минулих уроків ми вивчали державу, яка простяглася від Карпат до Кавказу; від Волги до моря:

-          Як називається ця держава?

-           

Наш період вивчення теми охоплював кінець 10-І пол.. 11 ст.

-          Діяльність яких князів ми вивчали?

 

ІІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

    Сьогодні на уроці ми генералізуємо наші знання з теми. Мета нашого уроку :

-          узагальнити і систематизувати наші знання про розквіт Русі;

-          закріпити основні події, історичні дати, постаті та терміни;

-          вміти застосовувати навчальну інформацію;

-          працювати в групі;

-          поважати нашу багатовікову і неповторну історію.

Урок наш незвичайний. Ми відправляємось у подорож. Дорогою ми зробимо зупинки, на нас чекають неповторні пригоди. Завдання нашої подорожі – швидко та якнайкраще вийти з усіх пригод. Готові? Тоді вперед вирушаємо назустріч пригодам.

ІV. Основна частина уроку.

І зупинка

« ЧАСОВА ПРІРВА»

Ми стоїмо на краю глибокої часової прірви і врятувати нас може тільки правильне виконання завдання.

Завдання  Із запропонованих цифр скласти дату, яка вивчалась

                  протягом теми.

1. 889  -----  988р.;

2. 699------   996р.;

3. 1091-----1019р.;

4. 0316----- 1036р.;

5. 5101----- 1051р.

Завдання  Назвати події, що сталися у ці роки.

ІІ зупинка

«ХАЩІ ПОНЯТЬ»

Ми заблукали у дуже цікавому місці. Щоб вибратися звідси треба правильно розкрити значення історичного терміну.

Завдання  Кожен учень отримує індивідуально завдання і думає, як

                  пояснити термін. -( 2 хв.).

- бояри - знатні люди;

- дружина – військо князя;

- віче – народні збори;

- холопи – раби;

- печеніги – войовничі племена;

- вотчина – земельне спадкове землеволодіння;

- князь – правитель Київської Русі;

- гривна – грошова одиниця;

- монархія – форма державного правління, де влада належить одній

                      особі;

-          натуральний податок – продукти або врожай.

ІІІ. зупинка

« ЗАПЛУТАНКА»

Це дуже таємниче місце. Одному не можна вибратися звідси. Тут потрібна група розумних, винахідливих та енергійних.

Завдання  Кожна група отримує «Заплутанку». Із наведених

                  не послідовних  слів треба скласти розповідь.

І КАРТКА

Дніпро, охрестити, нове ім.’я, 988р., люди, князь Володимир, плакати, ворог князя, Десятинна церква, будувати.

ІІ КАРТКА

«Руська Правда», штрафи, Ярослав Мудрий, 18 статей, перший звід законів, покарання, судив, князь

ІV зупинка

« ЛІТЕРАТУРНА»

А зараз пропоную відпочити і завітати на літературну зупинку.

  - Як у народі називали Володимира Великого?

Звав тебе народ ласкавим

Називав теж сонцем ясним

Бо зробив ти край великим

А свій люд багатим, щасним

Ти зібрав всі руські землі

Від Кавказу й до Карпат

І від моря аж до Волги

Став великий панувати

Християнську вніс ти віру

У народ мов цвіт обнови

Що красив би нашу землю

Світлом правди і любові

І розбивши печенігів

Жив з сусідами у згоді

Лад поширював в державі

І добробут у народі

Тож за твого панування

Край розцвів як цвіт обнови

І за те ти в нас великий

А святий у церкві божій.

-          Назвіть доказ того, що люди вшанували велич Володимира?

-          Пам’ятник Святому Володимиру.

Він стоїть, Великий Володимир,

На горі високій над Дніпром!

З ним, із князем, все пережили ми

Під його покровом і хрестом.

Все пройшло: і гуни, і монголи –

Осоружна Азії орда…

Тільки він, наш охоронець волі,

Огляда лани широкополі

Нашу землю рідну огляда.

Все згоріло і пішло із димом

Все спливло розбурханим Дніпром

Тільки він, Великий Володимир,

Оживляє силу і надію

Животворним праведним хрестом.

-          Що сказав Ярослав Мудрий своїм синам перед смертю?

Поезія О. Олеся

Пролетіли дні короткі…

Перед смертю Ярослав

Всіх своїх синів покликав

І з любов’ю проказав:

« Вас, я діти покидаю,

Йду я в ліпшу сторону,

Але діти пам’ятайте

Мою заповідь одну:

Не сваріться, жийте в згоді.

Тільки мир усе збере,

А незгода, наче вітер,

Все по полю рознесе.

Як не будете всі разом

Йти до спільної мети

Ви державу зруйнувавши

Подастеся у світи.

Ви розгубите ту землю,

Що придбали вам батьки,

І тинятиметесь всюди,

Як вигнанці жебраки.

V зупинка.

« ХТО ТИ – ІСТОРИЧНИЙ ГЕРОЙ»

Завдання  - За описом вгадати історичну особу.

А) донька князя  Русі-України. Стала дружиною французького короля Генріха І. Її син Філіп став королем Франції. Їдучи до Франції взяла з собою книгу – слов’янське Євангеліє. ( Анна)

Б) син Володимира Великого. Після смерті батька розпочав боротьбу за київський престол. У цій боротьбі йому допомагав тесть польський король Болеслав І Хоробрий. Отримав поразку і втік до печенігів. ( Святополк)

В) київський князь. Відкривав школи і бібліотеки. Побудував Софійський собор. Виявляв велику охоту до книг – за це його прозвали Мудрий. А також мав прізвисько «тесть Європи». (Ярослав Мудрий ).

VІ зупинка

« СОЦІАЛЬНА ПІРАМІДА»

           У Русі було дуже багато різних соціальних груп населення.

Завдання.

Поставити соціальні групи у правильній послідовності від найвищої до найнижчої. Один учень виконує роботу на дошці, інший учень робить перевірку.

Князь

Бояри

Вище духівництво

Дружина

Духівництво

Купці

Ремісники

Вільні селяни

Залежні селяни

Раби

VІІ зупинка

« ІСТОРИЧНЕ ФЕХТУВАННЯ»

Завдання  - Учні ставлять один одному запитання по вивченому

                    матеріалу, заробляючи бонусні бали.

VІІІ зупинка

«Тестування»

V. Підсумок уроку.

     Ось і закінчилася наша подорож. Я думаю наша подорож виявилася для вас цікавою і корисною і допомогла закріпити знання про розквіт Русі.

     Ви – молодці. Дуже вправно виконали всі завдання, не зважаючи на допущені помилки. Мудрі люди кажуть «Не помиляється той, хто нічого не робить».

     Виставлення оцінок + коментування.

VІ Домашнє завдання.

 Скласти історичний кросворд з 10 термінів.